11295
Používání sociálních médií dětmi je spojeno s horším čtením a pamětí Lauraine Langreo
[ Ezoterika ] 2025-11-19
Nová studie naznačuje, že může existovat souvislost mezi používáním sociálních médií v raném dospívání a nižším kognitivním výkonem.
Studie, publikovaná v časopise Journal of the American Medical Association, neboli JAMA, dne 13. října, zjistila, že děti ve věku 9 až 13 let s rostoucí mírou expozice na sociálních sítích dosahovaly horších výsledků v testech čtení, paměti a slovní zásoby ve srovnání se svými vrstevníky, kteří sociální média používali málo nebo vůbec.
Zjištění přicházejí v době, kdy stovky školních obvodů zažalovaly hlavní společnosti sociálních médií s tvrzením, že jejich produkty narušují duševní zdraví a schopnost učit se studenty a nutí školy věnovat značné prostředky na zvládání akademických a behaviorálních důsledků.
Více škol a okresů také omezuje přístup studentů k mobilním telefonům během školního dne. Podle součtu Education Week vyžaduje alespoň 31 států a District of Columbia, aby školské obvody zakázaly nebo omezily používání mobilních telefonů studenty ve školách. Omezování přístupu, tvrdí pedagogové a tvůrci politik, prospěje duševnímu zdraví studentů a akademickým úspěchům.
Mnoho existujících studií o vlivu sociálních médií na děti se zaměřuje na duševní zdraví, jako je deprese nebo úzkost, ale mnohem méně je známo o tom, jak používání sociálních médií dětmi ovlivňuje kognitivní vývoj, uvedl Jason Nagata, hlavní výzkumník studie a profesor na University of California, San Francisco.
"Stále zůstává mnoho nezodpovězených otázek o tom, jak používání sociálních médií ovlivňuje vyvíjející se mozky," řekl Nagata, který je také pediatrem v Benioff Children´s Hospital v San Franciscu. "Rodiče a pedagogové se často ptají: Kolik let by mělo dítěti být před založením účtu na sociálních sítích? Co znamená používání sociálních médií pro učení, čtení a paměť?"
Děti s rostoucím využíváním sociálních médií dosáhly o 4 body nižších výsledků v kognitivních testech
Nagata a jeho kolegové si kladli za cíl zaplnit tuto mezeru tím, že zkoumali, zda je rané a rostoucí používání sociálních médií spojeno s rozdíly v kognitivním výkonu.
Použili data z celostátní studie Adolescent Brain Cognitive Development (ABCD), longitudinálního projektu sledujícího tisíce předpubertálních dětí, aby pochopili jejich vývoj mozku. V rámci studie ABCD jsou děti každoročně dotazovány na používání sociálních médií a požádány, aby si každé dva roky dělaly testy učení a paměti.
Nagatův tým analyzoval data od 6 554 dětí ve studii ABCD ve třech časových obdobích: výchozí (2016-18, věk 9-10 let), první rok (2017-19) a druhý rok (2018-20). Zjistili tři odlišné vzorce na sociálních sítích u dětí:
Ne až velmi nízké používání (58 %): děti, které na sociálních sítích prakticky netrávily čas;
Nízké rostoucí používání (37 %): děti, které do 13 let strávily na sociálních sítích asi o hodinu navíc denně;
Vysoké rostoucí užívání (6 %): děti, které do 13 let trávily na sociálních sítích asi o tři hodiny více denně než na začátku studie.
Děti zapojené do výzkumu absolvovaly pět testů na začátku studie a v raném dospívání. Mezi testy patřil test rozpoznávání ústního čtení, který hodnotí znalost psaného jazyka, a test sekvence obrázků, který hodnotí krátkodobou paměť, uvedl Nagata.
Dospívající s nízkým, ale rostoucím využíváním sociálních médií dosáhli v průměru o 1-2 body nižších výsledků v testech čtení a paměti než děti, které na sociálních sítích prakticky netrávily žádný čas, zatímco děti s vysokým a rostoucím používáním dosáhly až o 4 body nižších výsledků, po zohlednění faktorů jako věk, pohlaví, rasa/etnicita, socioekonomický status, a další využití času u obrazovky, zjistili výzkumníci. Výzkumníci definovali aplikace sociálních médií jako ty, které se zaměřují především na sociální sítě, například Instagram, Snapchat a TikTok.
"To jsou jemné rozdíly a jeden z mnoha vlivů, které mohou ovlivnit vývoj dítěte - vyvíjející se mozek," řekl Dan Florell, profesor psychologie na Eastern Kentucky University, který se studie neúčastnil. Výsledky se nezdají být příliš znepokojující, vzhledem k tomu, že většina dětí patří do skupiny s minimálním až nízkým užíváním a že děti stále dosahovaly skóre blízko průměru v testech, dodal.
"Je to jen další důsledek, když sledujete věci, čtete krátké úryvky a hodně scrollujete obrazovku, což může ovlivnit váš jazykový rozvoj," dodal Florell, "protože pravděpodobně nepoužíváte a nečtete velká slova, nebo slova, kterým jste vystaveni, nejsou ta, která pravděpodobně budete potřebovat ve školním kontextu."
Nagata však zdůraznil, že i pár bodů může mít význam.
"Tato [studie] trvá jen dva roky," řekl. "Myslím, že s časem se mohou [rozdíly] také nasčítat, a na úrovni populace, když jsou ovlivněny miliony dětí, mohou mít význam."
Používání sociálních médií může nahradit čas jinými aktivitami
Jedním z důvodů, proč děti s nízkým nebo vysokým stupněm používání sociálních médií mohou dosahovat nižších výsledků v testech čtení a paměti, je to, že jejich čas strávený na sociálních médiích "může vytlačit čas na školní práci, čtení, nebo dokonce spánek či odpočinek," řekl Nagata.
Může to být také tím, že "obsah a kontext použití mohou být rušivé pro složitější úkoly," řekl. Například rychlé přepínání mezi aplikacemi, neustálými notifikacemi a krátkými videi může mozek naučit hledat novinky, což ztěžuje udržení pozornosti na delších nebo složitějších úkolech.
Stálý proud informací, které získáváme ze sociálních médií, může také přetížit naši pracovní paměť a snížit mentální kapacitu pro hluboké přemýšlení nebo řešení problémů, dodal.
Zdroj:
https://eraoflight.com/2025/11/19/kids-social-media-use-linked-to-lower-reading-and-memory-scores-study-suggests/
Zpět
